Contextual antecedents of co-teaching efficacy: Their influence on students with disabilities' learning progress, social participation and behaviour improvement

این مطالعه بررسی می کند که آیا نگرش های همکاران در مورد اثربخشی آموزش مشترک دانشجویان معلول با ترجیحات آنها نسبت به تغییر برنامه درسی، مشارکت دانشجویان معلول در گروه های اختیاری و درگیر شدن فعالانه آموزش های عمومی معلمان در همکاری آموزش دانش آموزان معلول. برای بررسی 400 نگرش همکار معلمان نسبت به اثربخشی آموزش مشترک، از پرسشنامه سنجش استفاده شد. به طور کلی، یافته های نشان می دهد که نگرش همکاران به سمت فعالیت ها و مسئولیت های خاص، به نگرش آنها نسبت به مشارکت اجتماعی، بهبود رفتار و پیشرفت یادگیری دانش آموزان معلول بستگی دارد.