کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851214 622465 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Talking culture? Egalitarianism, color-blindness and racism in Australian elementary schools
ترجمه فارسی عنوان
صحبت کردن فرهنگ؟ انزواطلبی، رنگ کوری و نژادپرستی در مدارس ابتدایی استرالیا
کلمات کلیدی
عدالت خواهی، اجتماعی سازی نژادی، کور رنگی، نژاد پرستی، مدارس،
ترجمه چکیده
در این مطالعه، عدالت خواهی به عنوان یک پیام سوسیالیزاسیون قومی نژادی مورد استفاده معلمان با کودکان 8 تا 12 ساله در چهار مدارس ابتدایی اجتماعی و دموگرافی در ملبورن استرالیا است. سه نوع اصلی پیام های مقایسهای عبارتند از: الف) عدالت روشنگری-عدالت، کورکورانه؛ ب) سمعک-عدالت رنگی-کوری؛ و (3) رنگ آمیزی و هر کدام در رابطه با نحوه صحبت معلمان با کودکان در مورد تنوع نژادی، قومی و فرهنگی مورد بررسی قرار گرفته است. و نژادپرستی. ما نتیجه می گیریم که اعتماد به نفس و توانایی معلمان و به درجه کمتری در زمینه مدرسه تأثیری بر انواع پیام های مسوولانه ای در مورد تنوع و میزان معلمین مباحث صریح و انتقادی درباره نژادپرستی داشت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
صحبت کردن فرهنگ؟ انزواطلبی، رنگ کوری و نژادپرستی در مدارس ابتدایی استرالیا
چکیده انگلیسی
This study examines egalitarianism as an ethnic-racial socialization message used by teachers with 8-12 year old children in four socio-demographically diverse elementary schools in Melbourne, Australia. The three main types of egalitarian messages identified are i) procedural-justice color-blindness, ii) distributive-justice color-blindness and iii) colormuteness, and each is explored in relation to how teachers talk to children about racial, ethnic and cultural diversity, and racism. We conclude that teacher confidence and capability, and to a lesser degree, school context, influenced the types of egalitarian messages used about diversity and the extent to which teachers had explicit and critical discussions about racism.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 39, April 2014, Pages 112-122
نویسندگان
, , , , , , ,