Professional accreditation of initial teacher education programmes: Teacher educators' strategies-Between 'accountability' and 'professional responsibility'?

سیستم های حسابرسی ملی به منظور اطمینان از آگاهی عمومی در مورد کیفیت برنامه های قبل از خدمات ارائه شده است. این مقاله به بررسی و انتقاد از مصاحبه ها با چهار مدرسۀ معلمان ایرلند در مورد تجربیات خود با پروسه اعتباربخشی حرفه ای از طریق لنز چند کانونی مسئولیت حرفه ای، پاسخگویی، بقا و راهبردهای مقابله با بحث و گفتگو می پردازد. شواهد نشان می دهد که حرکت های اصلی بازیگران بین منطق پاسخگویی و مسئولیت، آنها را قادر می سازد تا اسکریپت های عملکرد چندگانه برنامه های آموزش معلمان را بسازند. ما نتیجه گرفتیم که مقابله خلاقانه از طریق ساختن چندین اسکریپت عملکردی، یک عامل حیاتی برای ترویج و حفظ مسئولیت حرفه ای در میان معلمان معلم است.