Individual Differences in Learning Exemplars Versus Abstracting Rules: Associations with Exam Performance in College Science

دانش آموزان ممکن است به درستی پاسخ سوالات آزمون که شبیه نمونه های ارائه شده در کلاس است. با این حال، برخی از این دانش آموزان سوالات امتحان ناکافی را به کار می گیرند که نیاز به استفاده از مفاهیم یاد شده به یک مشکل جدید دارند، در حالیکه دیگران به چنین سوالاتی بهتر عمل می کنند. فرض ما این است که این تفاوت های عملکردی، به طور جزئی، منعکس کننده تفاوت های فردی در گرایش های زبان آموزان است تا بر نمونه گیری های خاص و پاسخ های مرتبط با نمونه های آموزشی (یادگیرندگان نمونه) تمرکز کند و به تلاش برای خلاص شدن از قواعد اساسی منعکس شده در نمونه های خاص (یادگیرندگان انتزاعی) . با استفاده از یک کار یادگیری مبتنی بر وب که در تحقیقات آزمایشگاهی قبلی انجام شده است، ما دانشجویان را در این زمینه تفکیک کردیم و سپس امتحان نهایی خود را در دوره های شیمی مقدماتی ردیابی کردیم. یادگیرندگان یون مزایای بیش از یادگیرندگان نمونه برای سوالات انتقال، اما نه برای سوالات نگهداری. نتایج به این ایده پی می برند که تفاوت های فردی نشان داده شده در چگونه یادگیرندگان به دست آوردن و ارائه مفاهیم پایدار از یادگیری مفهوم آزمایشگاه به یادگیری مفاهیم پیچیده در دوره های علمی است.