Reading strategies of good and poor readers of German with different spelling abilities

به نظر می رسد توانایی های خواندن و املایی در طول توسعه به شدت همپوشانی باشد و دانش رسمی فرض شود که هر دو مهارت سواد را پایه ریزی کند. جالب توجه است، مطالعات اخیر نشان می دهد که مهارت های خواندن و املا نیز ممکن است متفاوت باشد. در حال حاضر مطالعه مورد بررسی قرار گرفته است که آیا مهارت های املا (نشان می دهد دانش ارتوپدی) با استفاده از استراتژی های رسمی در طول خواندن همراه است. ما جنبش های چشم را از 137 دانش آموز سوم و چهارم که خوانندگان خوب یا فقیر با کمبود املا و یا بدون آن بودند، مورد بررسی قرار دادیم: 43 کودک با مهارت های خواندن و املاء معمول، 28 با اختلالات املاء، 28 با نقص جداگانه خواندن و 38 ترکیب خواندن و نقص املایی. اگر چه ما انتظار داشتیم که وابستگی کمتری به فرآیند خواندن ارتوپدی در میان ضعیفان ضعیف پیدا کنیم، اما این تنها برای گروهی بود که با کمبود ترکیب مشخص بودند. هر کدام از گروه های کسری جداشده فرایندهای انعکاسی و واژگانی را در مقادیر مشابه به طور معمول کودکان توسعه دادند. یافته های ما نشان می دهد که خواندن بر اساس استراتژی های ارتوپدی، حتی اگر نمایندگی های واژگانی ضعیف باشد، نشان دهنده کمبود مهارت های املاکی است. یافته ها همچنین نشان می دهد که خواندن دیسفولنت تنها از برتری بیش از حد بر رمزگشایی برخوردار نیست.