Phobie scolaire et travail transgénérationnel

RésuméL’histoire de Miguel, un enfant de 6 ans, illustre l’intérêt de l’approche systémique, et plus spécifiquement du travail transgénérationnel dans le cas des « phobies scolaires ». Le travail thérapeutique a consisté en une prise en charge en centre de jour avec des séances psychothérapeutiques individuelles et familiales. L’inclusion de la grand-mère maternelle est devenue cruciale dans le processus thérapeutique car elle a permis de révéler en quoi le symptôme, qui se manifestait comme une « phobie scolaire », venait révéler un trauma trangénérationnel qui n’avait pas été travaillé.

The story of Miguel, a 6-year-old boy, illustrates the potential of the systemic approach, in particular of the transgenerational approach in the case of “scholar phobia”. The therapy consisted of a treatment in a day hospital including individual and family psychotherapeutic sessions. The inclusion of the maternal grandmother appeared to be crucial during the therapeutic process. It enabled to reveal how the symptom, at first perceived as a “scholar-phobia”, echoed a transgenerational trauma that could not be elaborated before.