Prévalence du trouble déficit de l’attention/hyperactivité en population scolaire dans la région de Sfax, Tunisie : étude transversale

RésuméIntroductionLe trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) constitue un problème de santé publique de part sa fréquence et son impact. L’objectif de notre travail était d’étudier la prévalence du TDAH en population scolaire dans la région de Sfax.Population et méthodesL’étude était transversale se déroulant du 1/4/2008 jusqu’au 1/10/2008, portant sur 513 élèves, 240 garçons et 273 filles. La moyenne d’âge des élèves était de 9,01 ± 1,58 ans. Ils étaient scolarisés de la première année de l’enseignement de base jusqu’en cinquième année de l’enseignement de base. Les écoles ont été aléatoirement choisies d’une liste fournie par la direction régionale de l’éducation de toutes les écoles des zones communales de la région de Sfax. L’échelle de Conners, des enseignants à 28 items et des parents à 48 items, arabisée, rempli respectivement par les enseignants et les parents a été utilisée comme instrument de dépistage. Les enfants qui avaient au moins un test de Conners pathologique pour les items impulsivité, hyperactivité ou inattention ont bénéficié d’un entretien pédopsychiatrique, accompagnés de leurs parents. Les diagnostics ont été posés selon le DSM-IV-TR.RésultatsLa passation de l’échelle de Conners nous a permis de relever 404 élèves pour lesquels les scores obtenus étaient normaux d’après les deux versions de l’échelle pour les items hyperactivité, impulsivité et inattention, et 109 élèves qui avaient un score pathologique sur au moins une des échelles de Conners. L’entretien avec les 109 élèves, permettant une évaluation clinique de l’enfant en se référant aux critères du DSM-IV-TR, nous a permis de porter au moins un diagnostic nosographique pour 92 élèves parmi lesquels 51 avaient un TDAH. Sur un total de 513 élèves, 51 élèves étaient atteints de TDAH selon les critères du DSM-IV. Ainsi, la prévalence du TDAH en milieu scolaire dans notre étude est de 9,94 %. Dans notre série, le TDAH était de type mixte dans 5,26 % des cas, inattention prédominante dans 2,7 % des cas et hyperactivité-impulsivité prédominante dans 1,94 % des cas.

IntroductionAttention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) is a problem of public health because of its frequency and impact. The objective of our work was to study the prevalence of ADHD in school population in the region of Sfax.Population and methodsThe study was cross running from 1/4/2008 until 1/10/2008, caring on 513 students, 240 boys and 273 girls. They were enrolled in the first year of teaching basis until 5th year of basic education. Schools were randomly selected from a list provided by the Regional Directorate education in all schools of communal areas in the region of Sfax. The Conners scale of teachers and parents was used as a screening tool. Children who had at least one pathological test have benefited clinical evaluation with their parents. The diagnoses were according to DSM-IV-TR.ResultsThe award of the Conners scale has identified 404 students for high scores were normal in the two versions of the scale for hyperactivity, impulsiveness and inattention, and 109 students who had a pathological score on at least one of the Conners scales. The interview with the 109 students, allowing clinical evaluation of children with reference to DSM-IV-TR, has enabled us to carry at least one diagnosis nosographic for 92 pupils of whom 51 had ADHD. Of a total of 513 students, 51 students were affected by ADHD DSM-IV. Thus, the prevalence of ADHD in schools in our study was 9.94%. In our study, ADHD was 5.26% in mixed-type cases, inattention prevalent in 2.7% and hyperactivity in impulsive 1.94% cases.