Des enfants sans latence qui mettent les enseignants à l’épreuve. Tenir compte du travail de latence dans le cadre scolaire

RésuméL’auteur, psychologue scolaire, propose de réfléchir à l’utilité du concept de latence dans le cadre scolaire. Ce concept peut-il aider les enseignants à accompagner au quotidien, dans les apprentissages, les enfants d’aujourd’hui ? À travers trois vignettes cliniques et une réflexion sur ce qui peut mettre les enfants en échec dans les apprentissages, à l’âge de l’école élémentaire, on voit qu’il est utile de penser ces enfants à l’école comme des enfants pour lesquels il s’agit bien de soutenir les processus de maturation en jeu à cette période. Au cœur de ces enjeux maturatifs, le concept de latence reste un concept très fécond.

The author, a school psychologist, proposes to question the relevance of the latency concept in the education of primary school children. In today's context, is this concept useful to teachers? Three short case illustrations and a discussion about the possible causes of academic difficulties in elementary school children support the idea that teachers need to recognize and encourage the psychological maturation that is at stake for children this age. Latency is at the core of this psychological maturation and therefore remains a fertile concept.