Syndrome d’Asperger et autisme de « haut niveau » : évaluation des effets d’une prise en charge de groupe sur la communication à partir d’un support vidéo

RésuméBut de l’étudeÉvaluer les effets d’une prise en charge novatrice alliant un aspect éducatif à une dynamique relationnelle avec l’utilisation d’un support vidéo, sur la communication chez des sujets présentant un autisme de « haut niveau » ou un syndrome d’Asperger.PatientsCinq sujets âgés de neuf à 13 ans diagnostiqués au CRA, région PACA, antenne de Nice ont bénéficié d’une prise en charge en groupe durant dix séances médiatisée par un support vidéo particulier.MéthodeNous avons évalué les effets de cette prise en charge sur la communication et les capacités adaptatives, sur les épreuves de théorie de l’esprit et sur la gestion des inférences (test de gestion de l’implicite).RésultatsUne amélioration de la communication au sein du groupe et à l’extérieur du groupe d’un point de vue qualitatif et quantitatif a été constatée. Les outils d’évaluation ont objectivé une progression dans au moins l’un des domaines analysés pour tous les sujets.ConclusionSelon notre étude, le support vidéo a permis une réelle amélioration de la communication et s’est révélé être un outil et un médiateur intéressant dans la prise en charge de sujets autistes de « haut niveau » ou présentant le syndrome d’Asperger, dans le cadre d’une dynamique de groupe.

ObjectiveTo evaluate the effects of an innovative concept linking an educational orientation to relational dynamics backed by the use of video, on the means of communication in autistic subjects “high level” or Asperger syndrome.SubjectsFive subjects aged from nine to 13, diagnosed at the CRA, PACA region, Nice section, benefited on top of the habitual backing, from the taking in charge during 10 supervised sessions to the group with the help of a particular video program.MethodWe have evaluate the effects of this new approach on the communication upon the aptitude to adaptability, the aptitude in the theory of mind, and the management of inferences. The evaluation tools utilised are a schedule created by the CRA for the purpose of the study, the ladder of Vineland, the tests of theory of mind of first and second order and the test of management of the implied.OutcomeAn improvement of the verbal and infraverbal communication within the group and outside the group from a qualitative and a quantitative point of view. The assessment tools provided an unbiased progression in at least one of the fields analysed for all subjects.ConclusionIn accordance with our study, the use and assistance of the video allowed a real amelioration in communication, and revealed itself an interesting intermediary tool in taking charge of autistics subjects “high level” or showing the Asperger syndrome within the structure formed by the group's dynamics.