Approche clinique pédopsychiatrique de la dyslexie et du concept de spécificité. À propos de 80 enfants ayant consulté au centre référent des troubles du langage de Poitiers

RésuméLes dossiers de 80 enfants ont été étudiés dans le cadre du Centre référent des troubles du langage de Poitiers, où ces enfants ont consulté pour reconnaissance d’une dyslexie en tant que trouble spécifique du langage écrit. Si 60 % d’entre eux peuvent répondre à ce diagnostic, tel qu’il est critérisé actuellement, 40 % de ces enfants, en revanche, présentent des troubles de la personnalité masqués par des difficultés d’apprentissage qui ont été à l’origine de rééducations peu mobilisatrices. L’étude de ces deux « populations » dessine des profils différenciés où l’on peut repérer, en particulier chez les enfants souffrant d’un trouble psychopathologique, des éléments symptomatiques dépassant largement la plainte dyslexique. L’évaluation d’un trouble sévère du langage écrit ne peut pas faire l’économie d’un éclairage psychopathologique.

SummaryThe medical records of 80 children were studied at the Centre référent des troubles du langage de Poitiers where children are referred for problems of dyslexia and specific language impairment for written language. Whereas 60% of these patients fall within these categories as they are currently defined, 40% of these children present personality disorders which are masked by learning disabilities that have been treated by ineffective therapies. The present study of these two populations yields distinctive profiles where one can identify, particularly in those children with psychopathologies, symptoms that extend well beyond those of dyslexia. Thus, an evaluation of a severe impairment of written language can benefit from a psychiatric evaluation.