Les jeunes issus de l’immigration et le travail de la culture « à l’envers »

RésuméLe travail auprès des jeunes issus de l’immigration nécessite des aménagements du cadre clinique afin de pouvoir prendre en compte les enjeux identitaires spécifiques qui sont les leurs, en particulier au moment de l’adolescence. Nous nommons « pédopsychiatrie culturellement sensible » ce réaménagement de la pratique clinique qui, tout en s’inscrivant dans le contexte d’une clinique de pédopsychiatrie générale, s’inspire de divers concepts et méthodes développés en ethnopsychiatrie afin de prendre en compte les variables culturelles. Dans ce texte, nous revenons sur quelques-unes des notions développées autour des enjeux du passage à l’adolescence pour ces jeunes, en particulier les défis associés à la construction identitaire. Nous présentons ensuite une situation clinique illustrant une prise en charge qui se veut sensible aux aspects culturels. Dans ce cas, le travail développé avec la famille a mis en évidence des carences sévères dans la transmission de la culture et de la mémoire familiale, avec un discours parental marqué par les blancs et les absences. Cette transmission « en négatif » de l’héritage nous est apparue à l’origine des fragilités présentées et ont amené l’équipe clinique à solliciter activement le discours familial autour des éléments culturels d’origine en utilisant des objets concrets pour supporter la pensée et les mots. Nous appelons ce travail, qui tient compte des éléments culturels qui sont réintroduits à petites doses à partir du dehors, « le travail de la culture à l’envers ».

To be able to work with youth from immigrant families, we have to adapt our clinical frame and take in account the specific identity issues present in adolescents. This “cultural sensitive child psychiatry practice” is inspired from concepts and methods developed by French ethnopsychiatric schools; it also takes in account constraints associated with a general child psychiatric practice. In this paper, we underline different developmental challenges identified for cultural minority adolescents concerning their identity development. We present a clinical case that illustrates those issues as well as the challenges of a severe cultural transmission deficiency in a given family. “Working with culture in reverse” means reintroducing actively some cultural elements that remains silent and unavailable for the family; it is hoped that this particular technique of practice can support the family in its attempt to fill narrative blanks and lead to a better and stronger identity development.