Cognition et processus psychique : étude de la dyschronie infantile par une méthode comparative de groupes

RésuméBut de l'étudeCe travail exploratoire vise à rechercher les troubles profonds du processus de pensée sous-jacents aux troubles cognitifs de dyschronie émergeant dans la dysharmonie cognitive pathologique.MéthodeL'épreuve de Rorschach est proposée à tous les sujets. Des comparaisons de trois groupes homogènes d'enfants (dyschroniques n  =  23 ; hyperactifs n  =  26 ; témoins normaux n  =  40) permettent d'observer des convergences entre les groupes cliniques et leurs différences avec le groupe témoin.RésultatsLes enfants dyschroniques et hyperactifs présentent des défauts communs dans l'organisation profonde de la capacité de penser : une enveloppe psychique dysharmonieuse (discontinuité et fragilité) altère la fonction de contenance et la capacité à représenter le corps propre, l'espace et à établir sur ces représentations primaires les représentations cognitives de la temporalité. Des éléments de discussions sont apportés sur les troubles cognitifs dans le développement de la pensée.

Authors propose a study of psychodynamic factors in cognition disorders of dyschronia. The purpose is to examine the basic process in representation of temporality.MethodRorschach test is administered. Samples comparisons (children with: 1/dyschronia and learning disabilities n  =  23; 2/attention deficit hyperactivity disorder n  =  26; 3/control group of normal children n  =  40) prove similarities and differences.ResultsChildren with dyschronia and children with ADHD present stern and specific disturbance of psychic process: psychic envelope is altered. Dyschronia is a cognitive disturbance linked to a disturbance in the construction of body image. Clinical study informs about psychic spaces, body image and about rhythm and temporality of psychic process.