Relational work and identity negotiation in critical post observation teacher feedback

این مقاله به فراخوانی تحقیقات تجربی بیشتر برای شناخت بیشتر ما از نحوه تولید و انجام هویت در گفتمان پاسخ می دهد. داده های استخراج شده از جلسات بازخورد پس از مشاهده دیاجیک بین معلم با تجربه و دو ناظر بررسی می شود. تجزیه و تحلیل متمرکز بر شرکت کنندگان در کارهای ارتباطی برای دستیابی به هویت در تعامل است. تجزیه و تحلیل نشان می دهد فرآیند مذاکره ظریف و پیچیده به عنوان شرکت کنندگان ادعا، تقلید، چالش و از دست دادن هویت های محلی است. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که هویت ها در حال ظهور، رابطه ای و هماهنگی هستند و (الف) مشارکت، یک منبع تعاملی است که برای ساخت هویت استفاده می شود. این مقاله با مقایسه کارهای ارتباطی تعاملات، تحقیق قبلی را گسترش می دهد. تجزیه و تحلیل داده های استخراج شده از دو جلسه مختلف که در آن یک ناظر با مشکل مشابهی مواجه است (دستورالعمل های ضعیف) با همان معلم، مقایسه ای را که چگونه هویت ها به دست می آید، مقایسه می کند. یک ناظر از استراتژی های متدین استفاده می کند در حالی که دیگر رفتارهای پرخاشگرانه و انتقادی را برای ادعای هویت و هویت مشابه مطرح می کند. در هر دو مورد معلم مقاومت می کند، اما بعد هماهنگ ساختن هویت منفی منفی خود را می سازد. در یک چارچوب قوم نگاری زبانی، تجزیه و تحلیل میکروسافت گفتگوهای بازخورد با داده های مصاحبه ی قوم نگاری به منظور فراهم آوردن معاشرت با محتوا، تکمیل می شود. داده های جمعیت شناختی تأثیر اهداف نهادی را در ایجاد هویت محلی و کار ارتباطی نشان می دهد.