کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
373933 622456 2015 15 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The distinction between inquiry-based instruction and non-inquiry-based instruction in higher education: A case study of what happens as inquiry in 16 education courses in three universities
ترجمه فارسی عنوان
تمایز بین آموزش مبتنی بر تحقیق و آموزش غیر پرس و جو بر اساس در آموزش عالی: مطالعه موردی از آنچه در سه دانشگاه اتفاق می افتد به عنوان پرس و جو در 16 دوره های آموزش
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
استعلام؛ استعلام مبتنی بر آموزش. آموزش در مقطع کارشناسی؛ آموزش و پرورش معلم Preservice؛ مشاهده کلاس درس؛ تحقیق کیفی؛ مطالعه موردی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی


• We did a collective case study of inquiry in 16 preservice teacher-education courses.
• Purposively sampled instructors said they took an inquiry-based approach or not.
• Data included interviews, instructional plans, syllabi, and classroom observations.
• Inquiry instruction differed most in course planning, learning-assessment, and roles.
• Co-construction and small-group participation in instructional activities differed.

This collective case study describes instructional plans and observed inquiry-based instruction (IBI) in 16 undergraduate education teacher-preparation courses purposively sampled from instructors who said they did or did not take an IBI approach. Open coding and content analysis of interview transcripts, recordings of observed instruction, syllabi, and cross-case comparisons informed what was alike, different, and unique for IBI and non-IBI. We used negative cases, data triangulation, audit trail, and interrater reliability for 25% of the codes. IBI and non-IBI differed most in course-planning, student-learning assessment, co-construction of instruction, and the nature and quantity of teacher and student roles and talk.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 51, October 2015, Pages 147–161
نویسندگان
, , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت