کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938572 1435405 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The ideal university classroom: Stories by students with disabilities
ترجمه فارسی عنوان
کلاس ایده آل دانشگاه: داستان های دانش آموزان دارای معلولیت
کلمات کلیدی
آموزش عالی، دانش آموزان دارای معلولیت، آموزش فراگیر، کلاس درس روش بیوگرافی-روایت،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی آنچه دانشجویان اسپانیایی با معلولیت می خواهند کلاس های عمومی دانشگاه خود را دوست داشته باشند. یک روش شناسی روایت استفاده شد. این دانش آموزان توصیه هایی را برای ایجاد کلاس های ایده آل دانشگاه خود ارائه دادند: روش های آموزش مشارکتی و استفاده از منابع تکنولوژی جدید، نگرش های مثبت استادان نسبت به معلولیت و آموزش معلمان ویژه در زمینه ناتوانی و فن آوری. بخش نتیجه گیری شامل مجموعه ای از پیشنهادات برای طراحی کلاس های دانشگاه در دسترس برای همه است. این دقیقا سهم اصلی این مطالعه است، زیرا تحقیقات قبلی صرفا بر روی تحلیل موانع است که توسط دانشجویان معلول شناسایی شده است و نه پیشنهاداتی که این دانشجویان برای بهبود محیط دانشگاه پیشنهاد می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
کلاس ایده آل دانشگاه: داستان های دانش آموزان دارای معلولیت
چکیده انگلیسی
This article analyzes what Spanish students with disabilities would like their public university classroom to be like. A biographic-narrative methodology was used. These students made recommendations that contribute to creating their ideal university classroom: participatory teaching methodologies and the use of new technology resources, positive lecturer attitudes regarding disability and specific teacher-training in disability and technologies. The conclusions section includes a series of suggestions for design of accessible university classrooms for all. This is precisely the main contribution of this study, as previous research has focused exclusively on analyzing barriers as identified by students with disabilities rather than proposals suggested by these students for improving the university environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 85, 2017, Pages 148-156
نویسندگان
, , ,