کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939317 1436004 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Stimulating student aesthetic response to mathematical problems by means of manipulating the extent of surprise
ترجمه فارسی عنوان
تحریک پاسخ زیبایی شناسی دانش آموزان به مشکلات ریاضی با استفاده از دستکاری میزان تعجب
کلمات کلیدی
پاسخ زیبایی شناختی ارزیابی، هندسه در مدرسه راهنمایی، حل مسئله، مشکالت تکراری، استدلال استقرار، تعجب،
ترجمه چکیده
ما پاسخهای زیبایی شناسی 60 دانش آموز دبیرستانی را بررسی کردیم زیرا در یک مصاحبه نیمه ساختار یافته به صورت یک به یک در دو بعد مشابه هندسه مشغول به کار شدند. تحقیقات توسط سه پیش بینی انجام شد. دو پیشبینی اول مربوط به ارتباط بین پاسخ زیبایی شناختی ارزیابی و تعجب ناشی از راه حل هر مشکلی بود. پیش بینی سوم، اصلی، این بود که مشکل با راه حل شگفت انگیز بیشتر به عنوان زیبا تر مورد ارزیابی قرار می گیرد. میزان تعجب با دستورالعملی که در آن دو مسئله مطرح شد، دستکاری شد. پیش بینی سوم در 90 درصد موارد، که در آن دو پیشبینی اول انجام شد، صادق بود. یافته ها بیانگر آن است که پاسخ های زیبایی شناختی دانشجویان دانش آموزان به مشکلات ریاضی می تواند در محیط های آموزشی تحریک شود. پیامدهای تحقیق و تمرین به دست آمده است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات ریاضیات کاربردی
پیش نمایش مقاله
تحریک پاسخ زیبایی شناسی دانش آموزان به مشکلات ریاضی با استفاده از دستکاری میزان تعجب
چکیده انگلیسی
We investigated aesthetic responses of 60 middle school students as they engaged in a pair of similar looking geometry problems in one-on-one semi-structured interviews. The investigation was driven by three predictions. The first two predictions were about the association between the evaluative aesthetic response and surprise stemming from the solution to each problem. The third, main, prediction was that the problem with more surprising solution would be evaluated as more beautiful. The extent of surprise was manipulated by the order in which two problems were given. The third prediction came to be true in 90% of the cases, in which the first two predictions were fulfilled. The findings suggest that school students' evaluative aesthetic response to mathematical problems can be stimulated in instructional settings. Implications for research and practice are drawn.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Mathematical Behavior - Volume 46, June 2017, Pages 42-57
نویسندگان
, , ,