کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941563 1436754 2017 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Motivation and collaboration: The keys to a developmental framework for teachers' professional learning
ترجمه فارسی عنوان
انگیزش و همکاری: کلیدهای چارچوب توسعه برای یادگیری حرفه ای معلمان
کلمات کلیدی
انگیزه معلم، یادگیری حرفه ای، توسعه معلم، مشارکت معلم، خودکارآمدی معلم، کارآیی جمعی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی رویکرد تجربی در ارتباط بین انگیزه و یادگیری معلمان در سراسر مراحل زندگی حرفه ای کمک می کند. با استفاده از داده های 253 معلم تمرین، روابط فرض شده با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری به منظور پاسخ به این پرسش مورد بررسی قرار گرفت: چگونه اعتقادات کارآمدی و تعامل معلمان تمرین بر باورهای حرفه ای یادگیری تاثیر می گذارند؟ نتایج برجسته رابطه مثبت بین سازه های انگیزشی و یادگیری حرفه ای - به ویژه هنگامی که یادگیری همکاری است. نتیجه گیری شامل مفاهیمی برای پژوهش های آتی و چارچوب نظری و توسعهی یکپارچه پیشنهادی برای درک انگیزش معلمان و یادگیری حرفه ای است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
انگیزش و همکاری: کلیدهای چارچوب توسعه برای یادگیری حرفه ای معلمان
چکیده انگلیسی
The current study contributes to the growing body of empirical research on the connection between motivation and teachers' learning across professional life phases. With data from 253 practicing teachers, we tested hypothesized relationships through structural equation modelling in order to answer the question: How do practicing teachers' efficacy beliefs and engagement influence their professional learning beliefs? Results highlight the positive relationship between motivational constructs and professional learning - specifically, when learning is collaborative. Conclusions include implications for future research and a proposed integrative theoretical and developmental framework for understanding teachers' motivation and professional learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 53-66
نویسندگان
, , ,