کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4941564 | 1436754 | 2017 | 12 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Systemic professional learning through collaborative inquiry: Examining teachers' perspectives
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری حرفه ای سیستماتیک از طریق تحقیق مشارکتی: بررسی دیدگاه معلمان
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
تحقیق همگانی، یادگیری حرفه ای، توسعه حرفه ای، آموزش معلم درسی، جامعه یادگیری حرفه ای،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Collaborative Inquiry (CI) engages teachers to jointly inquire into a shared problem of practice. The majority of CI research presents qualitative case studies of individual collaborative inquires; few studies directly examine teachers' responses to CI through a large-scale study across an entire system of education. To examine teachers' perspectives on the impact and functionality of CI as professional learning, we surveyed 292 elementary teachers across 15 school districts and conducted 6 focus groups with teachers who had been involved in CI. We report the factors that enhance and inhibit teacher experiences of CI and significant outcomes from a teacher perspective.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 67-78
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 67-78
نویسندگان
Christopher DeLuca, Benjamin Bolden, Jessica Chan,