کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941567 1436754 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teaching on the frontline: The confines of teachers' contributions to conflict transformation in Lebanon
ترجمه فارسی عنوان
آموزش در خط مقدم: محدوده کمک های معلمان به تحولات جنگ در لبنان
کلمات کلیدی
درس دادن، درگیری های مسلحانه، تحول در تعارض، اتنوگرافی، لبنان،
ترجمه چکیده
ادبیات فعلی و ادبیات صلح نوین، انتظارات زیادی را در توانایی معلمان برای تحریک تحولات مثبت در جوامع تحت تاثیر درگیری مسلحانه به وجود می آورد. با این حال، در مورد تجارب واقعی معلمان در چنین شرایطی یا استراتژی هایی که برای ایجاد محیط یادگیری مفید انجام می دهند، بسیار کم است. بر اساس پژوهش های میدانی در مدارس لبنانی، این مقاله چارچوبی را برای درک محدودیت های ظرفیت های ساخت و ساز معلمان ارائه می دهد. از اهمیت اساسی در اینجا، مسائل اجتماعی و سیاسی تدریس است. روابط معلمان با دانش آموزان، همکاران و والدین؛ بیوگرافی شخصی معلمان؛ و همچنین ابزار موجود برای مقابله با درگیری در کلاس درس.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آموزش در خط مقدم: محدوده کمک های معلمان به تحولات جنگ در لبنان
چکیده انگلیسی
Current education and peacebuilding literature invests high expectations in the ability of teachers to catalyse positive transformations in societies affected by armed conflict. Yet, very little is known about the actual experiences of teachers in such situations, or the strategies they employ to generate conducive learning environments. Based on ethnographic fieldwork in Lebanese schools, this paper proposes a framework to understand the confines of teachers' peacebuilding capacities. Of central importance herein are the socio-political context of teaching; teachers' relationships with students, colleagues, and parents; teachers' personal biographies; as well as the tools available to confront conflict inside the classroom.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 104-113
نویسندگان
,