کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941587 1436754 2017 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exploring contextual factors shaping teacher collaborative learning in a paired-placement
ترجمه فارسی عنوان
بررسی عوامل محیطی که یادگیری مشارکت معلم را در جابجایی زوجین شکل می دهد
کلمات کلیدی
یادگیری معلم، عامل محتوا، قرار دادن زوج مشارکت معلم، نظریه فعالیت اجتماعی ویتنام، ویگوتسکی،
ترجمه چکیده
در این مقاله عوامل موثر بر یادگیری معلم در یک تمرین تمرین زوجی در ویتنام مورد بررسی قرار می گیرد. این مطالعه بر تئوری فعالیت نسل سوم و مفاهیم ویگوتسکی از روش میانجیگری و ژنتیک برای مفهوم سازی «زمینه» و نحوه شکل گیری یادگیری متمرکز است. نیروهای چند لایه ای شکل گرفته اند که یادگیری معلمان پیش از خدمت را در ترتیب زوجین تدریس می کنند. این نیروها عبارتند از: تجربه قبلی معلمان، تغییر در تدریس غیر متعارف، ویژگی های برنامه درسی معلم، و دیگر جنبه های اجتماعی فرهنگی. فراتر از گزارش عوامل مؤثر بر یادگیری معلم، مطالعه ارائه می دهد یک رویکرد جدید به مفهوم سازی و محاسبه یادگیری معلمان در چنین تنظیمات مشترک.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بررسی عوامل محیطی که یادگیری مشارکت معلم را در جابجایی زوجین شکل می دهد
چکیده انگلیسی
This paper examines contextual factors shaping teacher learning in a paired-placement teaching practicum in Vietnam. The study draws on third generation activity theory and Vygotsky's concepts of mediation and genetic method to conceptualise 'context' and how context shapes learning. Multi-layered forces were found to shape the pre-service teachers' learning to teach in their paired-placement. These forces include the teachers' prior experience, the shift to unconventional teaching, the teacher education programmatic features, and other sociocultural aspects. Beyond reporting the contextual factors influencing teacher learning, the study offers a novel approach to conceptualising and contextualising teacher learning in such collaborative settings.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 316-329
نویسندگان
,