Intensive studying or restlessness in the classroom: Does the quality of control matter?

درسهایی که توسط معلم تنظیم میشوند، که ممکن است از استقلال دانش آموزان یا استفاده از ساختار و کنترل استفاده کنند، تنش احساسی تعامل کلاس درس و رفتار کارکنان دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف از این مطالعه، بررسی الگوهای الگوهای تنظیم درس و پویایی آن بین رفتار کارکنان دانش آموزان و تنوع احساسی تعامل کلاس درس است. دو گروه از کلاس هفتم و هشتم با مشاهدات نیمه ساختار یافته (شش هفته در هر کلاس، 146 درس) مورد مطالعه قرار گرفتند. نتایج نشان می دهد که درس های مدیریت شده مشترک، دانش آموزان را به کار خود ادامه می دهند و جوایز مثبت را بهتر از درس های تنظیم شده توسط معلم می کنند، در حالی که درس هایی با مقررات رقابتی، مخالف هستند.