کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941606 1436754 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Curriculum materials support teachers in the promotion of argumentation in science teaching: A case study
ترجمه فارسی عنوان
مواد آموزشی درسی به معلمان در ارتقاء استدلال در آموزش علوم کمک می کند: مطالعه موردی
کلمات کلیدی
استدلال کلاس درس، توسعه حرفه ای، مواد برنامه درسی، داربست، آموزش علوم،
ترجمه چکیده
این مطالعه موردی برای کشف پتانسیل مواد برنامه درسی برای استدلال کلاس درس در کلاس درس ابتدایی در شیلی است. یک معلم و 30 دانش آموز در این مطالعه شرکت کردند. معلم به مواد آموزشی درسی اختصاص داده شد که به ویژه برای تقویت استدلال در حین آموزش فیزیک طراحی شده بود. درسها فیلمبرداری شدند و گفتمان کلاس درس تجزیه و تحلیل شد. تجزیه و تحلیل ها نشان می دهد که معلم از لحاظ مداوم توانایی ترویج استدلال را در تعاملات کل کلاس و گروهی را از درس 1: تعاملات استدلال به طور فزاینده پاسخگو و جذاب بود و نظارت گروه آموزگار به طور مداوم به روشنی مورد بحث قرار گرفت. مفاهیم برای توسعه حرفه ای در اینجا بحث شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مواد آموزشی درسی به معلمان در ارتقاء استدلال در آموزش علوم کمک می کند: مطالعه موردی
چکیده انگلیسی
This case study set out to explore the potential of curriculum materials to scaffold classroom argumentation in a primary-school science classroom in Chile. One teacher and thirty students participated in the study. The teacher was given curriculum materials especially designed to foster argumentation during the teaching of physics. Lessons were videotaped and classroom discourse analysed. The analyses show that the teacher was progressively able to promote argumentation, both in whole-class and group-work interactions, from lesson 1: argumentative interactions were increasingly responsive and engaging, and the teacher's group supervision was progressively argumentatively oriented. The implications for professional development are discussed herein.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 67, October 2017, Pages 522-537
نویسندگان
, , , , , , ,