کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4941613 | 1436753 | 2017 | 11 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Authentic inclusion-utopian thinking? - Irish post-primary teachers' perspectives of inclusive education
ترجمه فارسی عنوان
تفکر معتبر درونی-اتوپیایی؟ - دیدگاه های آموزگاران پست مدرن ایرلند در زمینه آموزش فراگیر
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
آموزش ویژه معلمان، باورها، نگرش های، اختلال طیف اوتیسم، آموزش فراگیر،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
This study examines teachers' perspectives of inclusive practice for students with autism spectrum disorders in Irish post-primary schools. Semi-structured interviews were conducted with 15 teachers nationally. The data were thematically analysed according to Braun and Clarke's framework, employing a deductive, constructionist, analytical approach based on Ajzen's Theory of Planned Behavior. Conclusions drawn include: In principle, teachers espoused the value of inclusion however, their practice evidenced little in terms of agency to effect inclusion. They attributed barriers experienced to external factors. Authentic inclusion requires adequate resourcing and attitudinal change in order to effectively transcend rhetoric and positively influence practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 68, November 2017, Pages 1-11
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 68, November 2017, Pages 1-11
نویسندگان
Keith Young, Patricia Mannix McNamara, Barry Coughlan,