کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941656 1436758 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Opening garden gates: Teachers making meaning of school gardens in Havana and Philadelphia
ترجمه فارسی عنوان
گیت های باغی باز: معلمین مفهوم باغ های مدرسه را در هاوانا و فیلادلفیا می سازند
کلمات کلیدی
آموزش و پرورش محیط زیست، آموزش تطبیقی، معلم تفکر، برنامه تحصیلی، آموزش و پرورش،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی نحوه برخورد باغداران باغ در هاوانا، کوبا و فیلادلفیا، ایالات متحده در چالش ها و فرصت های ارائه شده از سوی تنظیمات مدرسه محلی و سیاست های بزرگتر و زمینه های اجتماعی می پردازد تا به آموزش و پرورش باغ ها به عنوان آموزه های معتبر و ارزشمند پرداخته شود. مربیان هاوانا و فیلادلفیا نظرات خود را در برنامه های باغ مدرسه با استفاده از پارادایم های آموزشی ارائه شده در مورد مشارکت برنامه های باغ به مدارس و افراد تحصیل می کنند. با انجام این کار، آنها معنای شخصی و اعتبار عمومی کار باغ را در تنظیمات سازمانی و اجتماعی ایجاد می کنند و دروازه هایی برای اجرای باغ های مدرسه ایجاد می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
گیت های باغی باز: معلمین مفهوم باغ های مدرسه را در هاوانا و فیلادلفیا می سازند
چکیده انگلیسی
This article examines how garden educators in Havana, Cuba and Philadelphia, United States navigate the challenges and opportunities provided by local school settings and the larger policy and social contexts to think about and explain garden education as valid and valuable pedagogy. Havana and Philadelphia educators explain their own perspectives on school garden programs by drawing on situated pedagogical paradigms about the contributions garden programs make to schools and the schooled individual. In so doing, they build personally relevant meaning and public validation of garden work in institutional and community settings, creating gateways for implementation of school gardens.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 63, April 2017, Pages 12-21
نویسندگان
,