Prompting meaningful analysis from pre-service teachers using elementary mathematics video vignettes

یادگیری از ویدیو، فعالیتی است که به لحاظ نظری و مبتنی بر پیشرفت حرفه ای است. با این حال، در جوامع توسعه حرفه ای آنلاین، پاسخ به ویدئو اغلب کم عمق است و تفاسیر معنی دار در مورد موضوعاتی که آموزش و یادگیری ریاضی را در بر می گیرد ندارند. با تغییر شرایط طراحی که همراه با کلیپ های ویدئویی ارسال شده به انجمن جامع مجازی ریاضیات هر روزه، این مطالعه مورد بررسی قرار گرفت که آیا نظرات بیشتری از تحلیل گران می تواند از سوی معلمان پیش از آموزش پیدا شود. یافته ها برجسته گرایشی از تفسیر آموزگاران قبل از خدمت هستند، زیرا سطوح تجزیه و تحلیل آنها در ارتباط با دستکاری مخاطبان درک شده (متخصص یا همتایان) و تمرکز درخواست شده (در مورد دانش آموزان، معلمان یا نامشخص) متفاوت است.