Teacher agency and identity commitment in curricular reform

این مطالعه به بررسی نحوه ایجاد معلمان برای تسهیل در ارتقای حرفه ای آنها در حین اصلاحات درسی در یک دانشگاه چینی می پردازد. تجزیه و تحلیل داده های مشتق شده از مصاحبه های تاریخ زندگی با هشت معلم زبان که تکمیل شده با یادداشت های زمینه نشان می دهد انتخاب های اختیاری و اقدامات. یادگیری، تدریس و تحقیق معلمان در ارتباط با برنامه درسی جدید، توسط تعهدات هویت گوناگون هدایت می شود و به شیوه های بسیار فردی به کار گرفته می شود، که به وسیله تجارب گذشته آنها متاثر می شود. با قرار دادن آژانس معلمان در مسیرهای حرفه ای فردی، این مطالعه، تعامل آژانس معلمان و تعهد هویت به پیشرفت حرفه ای را در طول اصلاحات برنامه درسی بیان می کند.