کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941688 1436758 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning to notice important student mathematical thinking in complex classroom interactions
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری به یادگیری تفکر ریاضی دانش آموز مهم در تعاملات کلاس درس
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
توجه دانشجویان به تفکر ریاضی یک عنصر کلیدی آموزش موثر است، اما معلمان تازه کار به طور طبیعی در این تمرین شرکت نمی کنند. معلمان ریاضی دبیرستان در آینده با مداخله ای مواجه می شوند که در تجزیه و تحلیل ویدئوی حداقل ویرایش شده از کلاس های ریاضیات مدارس متوسطه انجام می شود؛ هدف این بود که از توانایی آنها در توجه به تفکر مهم دانشجویان در پیچیدگی آموزش پشتیبانی کنند. شواهد یادگیری شرکت کنندگان در پنج تکرار مداخله مورد بحث قرار گرفته است، از جمله تمرکز آنها بر تفکر ریاضی دانش آموزان، توانایی آنها در بحث در مورد ریاضیات در این تفکر، و توانایی آنها در توجه به نمونه های خاصی از اشکال تفکر دانشجویی است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
یادگیری به یادگیری تفکر ریاضی دانش آموز مهم در تعاملات کلاس درس
چکیده انگلیسی
Noticing students' mathematical thinking is a key element of effective instruction, but novice teachers do not naturally engage in this practice. Prospective secondary school mathematics teachers were engaged in an intervention grounded in analysis of minimally edited video from local secondary school mathematics classrooms; the goal was to support their ability to notice important student thinking within the complexity of instruction. Evidence of participants' learning in five iterations of the intervention is discussed, including their focus on student mathematical thinking, their ability to discuss the mathematics in that thinking, and their ability to notice particular high-leverage instances of student thinking.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 63, April 2017, Pages 384-395
نویسندگان
, , ,