کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941702 1436757 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
What hinders teachers from translating their beliefs into teaching behaviors: The case of teaching generic skills in Vietnamese universities
ترجمه فارسی عنوان
چه چیزی معلمان را از ترجمه باورهایشان به رفتارهای تدریجی جلوگیری می کند: مورد آموزش مهارت های عمومی در دانشگاه های ویتنامی
کلمات کلیدی
باورهای معلم، رفتارهای معلم، آموزش موانع، رهبری، دانشگاه ویتنام، مهارت های عمومی،
ترجمه چکیده
این مقاله مجددا روابط بین اعتقادات معلمان و رفتارهای تدریس را بررسی می کند و عوامل موثر بر ترجمه باورهای معلمان را به رفتارهای تدریس با استفاده از موارد توسعه مهارت های عمومی برای دانشجویان می پردازد. از طریق مصاحبه با 16 معلم مهارت و 25 معلم از موضوعات تخصصی دوره های مدیریت بازرگانی در شش دانشگاه مختلف ویتنام، نشان داد که بین اعتقادات معلمان و رفتارهای تدریس آنها رابطه ای غیر مستقیم وجود دارد. تجزیه و تحلیل نشان داد که رهبری نهادی و انگیزه شخصی معلمان می تواند به شدت بر ترجمه باورهای آنها به رفتارهای واقعی آموزش تأثیر بگذارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
چه چیزی معلمان را از ترجمه باورهایشان به رفتارهای تدریجی جلوگیری می کند: مورد آموزش مهارت های عمومی در دانشگاه های ویتنامی
چکیده انگلیسی
This article re-visits the relationship between teacher beliefs and teaching behaviours and analyses factors influencing the translation of teacher beliefs into teaching behaviours using the case of developing generic skills for university students. Through interviews with 16 teachers of skills subjects and 25 teachers of specialised subjects of the Business Administration programs in six different Vietnamese universities, it was shown that there was an indirect relationship between teacher beliefs and their teaching behaviours. The analysis showed that institutional leadership and teachers' personal motivation could strongly influence the translation of their beliefs into actual teaching behaviours.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 64, May 2017, Pages 105-114
نویسندگان
,