Le soutien social perçu comme facteur protecteur du bien-être en contexte scolaire : son influence sur la mobilisation scolaire d'adolescents scolarisés en classe de troisième

RésuméBut de l'étudeL'objectif consistait à explorer les liens entre soutien social perçu et mobilisation scolaire afin d'identifier les sources prédictrices de la mobilisation scolaire d'adolescents scolarisés en classe de troisième. L'objectif méthodologique consistait à tester la version française du Child and Adolescent Social Support Scale auprès d'adolescents en contexte scolaire français suite à sa validation auprès d'adolescents suisses francophones.Population et méthodeLes passations ont été menées collectivement auprès de 307 adolescents scolarisés en classe de troisième. Ils avaient pour consigne de répondre individuellement au CASSS-f ainsi qu'à l'échelle de mobilisation/démobilisation scolaire.RésultatsLes principaux résultats soulignent la complémentarité du rôle des parents et des enseignants comme principales sources de soutien social perçu, prédictrices de la mobilisation scolaire des adolescents. Les camarades de classe y contribuent également, notamment concernant l'intérêt pour le travail personnel et la réussite. Le (la) meilleur(e) ami(e) n'apparaît pas être une source de soutien adéquate pour expliquer la mobilisation scolaire des adolescents.ConclusionLes constats de l'importance du soutien social perçu, de l'intérêt des parents à l'égard de la scolarité des adolescents mais aussi de la reconnaissance de leur potentiel par les enseignants sont maintenus et réaffirment ainsi l'importance du lien école-famille. L'étude souligne aussi les qualités psychométriques du CASSS-f et son intérêt pour appréhender simultanément le soutien social perçu de plusieurs sources à l'adolescence.

ObjectiveThe main objective consisted to explore links between perceived social support and school engagement to identify explanatory sources of adolescents' school engagement schooled in ninth grade. Another objective, methodological, consisted to test the French version of Child and Adolescent Social Support Scale of adolescents in French school context following the validation of CASSS-f of French-Swiss adolescents.Population and methodsThe survey have been conducted collectively with 307 adolescents' schooled in ninth grade. They have individually completed the CASSS-f and the school engagement/disengagement scale.ResultsMain results highlight complementary function of parents and teachers as principal sources of perceived social support explanatory of adolescent's school engagement. Classmates also contribute to adolescents' school engagement, notably regarding to interest for personal work and achievement. Close friend does not appear to be a source of support appropriate for explain adolescents' school engagement.ConclusionFindings of the importance of perceived social support, parents' interest towards adolescents schooling but also the recognition of them potential by teachers are maintained and also reaffirm the importance of school-family link. Lastly, this study highlight CASSS-f's psychometric qualities and interest to evaluate simultaneously perceived social support of several sources of support in adolescence.