کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6550068 1421883 2018 50 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
School bullying from a sociocultural perspective
ترجمه فارسی عنوان
آزار و اذیت مدرسه از دیدگاه جامعه شناختی
کلمات کلیدی
جامعه فرهنگی، روابط همسالان، قلدری، تئوری،
ترجمه چکیده
دزدی مدرسه یک نگرانی مهم است. در حالی که دانش در حال رشد در مورد ماهیت، میزان و اثرات قلدری مدرسه وجود دارد، زمینه های پیچیدگی در یافته های تحقیقاتی باقی می ماند. در این مقاله، تفکر ما در مورد قلدری مدرسه با استفاده از چارچوب نظری اجتماعی فرهنگی توسعه می یابد. ما ادبیات موجود را در مورد سه موضوع اصلی بررسی می کنیم: 1) مفهوم سازی و تفسیر قلدری؛ 2) جنبه های ارتباطی از قلدری 3) تهدید به عنوان بخشی از مسیر زندگی فرد. برای هر موضوع، یافته های تجربی برای برجسته کردن مسائل کلیدی و استدلال های ارائه شده از نظریه های اجتماعی فرهنگی مربوطه برای ارائه بینش در هر مورد بحث شده است. در طول مقاله، ما نشان می دهیم که چگونه رشته های مختلف تحقیق در مورد قلدری می تواند یکپارچه شود، و چگونه می توان از پیچیدگی های منطقه توضیح داد. پذیرش یک دیدگاه اجتماعی فرهنگی از قلدری مدرسه، دلالتهایی برای تحقیق و عمل دارد. حیله به طور متناوب است و باید توجه به روابط واقع شده و تنظیمات متعددی در اطراف این رفتار داده شود.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پزشکی قانونی
پیش نمایش مقاله
آزار و اذیت مدرسه از دیدگاه جامعه شناختی
چکیده انگلیسی
School bullying is an important concern. Whilst there is growing knowledge about the nature, extent and effects of school bullying, areas of complexity in research findings remain. In this paper we develop our thinking on school bullying using a sociocultural theoretical framework. We review existing literature around three main themes: 1) The conceptualisation and interpretation of bullying; 2) The relational aspects of bullying 3) Bullying as part of someone's life trajectory. For each theme, empirical findings are discussed to highlight key issues, and arguments presented from relevant sociocultural theories to provide insight in each case. During the paper, we show how varying strands of research into bullying can be integrated, and how areas of complexity can be explained. Adopting a sociocultural view of school bullying presents implications for both research and practice. Bullying is contextual, and attention should be given to the situated relationships and multiple settings surrounding the behaviour.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Aggression and Violent Behavior - Volume 38, January–February 2018, Pages 13-20
نویسندگان
, ,