کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841234 1435101 2016 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Merit matters: Student perceptions of faculty quality and reward
ترجمه فارسی عنوان
اهمیت مهم: درک دانشجویان از کیفیت و پاداش هیات علمی
کلمات کلیدی
توسعه، آموزش عالی، کیفیت آموزش فساد، تحرک، احترام متقابل،
ترجمه چکیده
این پژوهش تجربی نقش مهمی در تعیین کیفیت آموزش و مهارت دانش آموزان در شکل دادن دیدگاه دانش آموزان نسبت به فرصت های تحرک رو به بالا در موسسات آموزش عالی دارد. اغلب درک می شود که نقش اصلی آموزش عالی در ارتقای شغلی بر اساس شایستگی دانشجویان است و همچنین از ارتقای شغلی درون دانشکده خود حمایت می کند. چقدر دقیقا دانش آموزان در آموزش عالی از دیدگاه خود درباره حضور تحرکات شایسته شغلی، این سوال هستند که به طور عمده بدون پاسخ، به ویژه در جوامع در حال توسعه، باقی می ماند. برای کمک به پاسخ به این سؤال، مطالعه بر روی رگرسیون لجستیک دوتایی جمع آوری شده از طریق 762 نظرسنجی از 6 مؤسسه آموزش عالی در بوسنی و هرزگوین متکی است و عوامل موثر بر پیش بینی نظرات دانشجویان در مورد اینکه آیا پیشینه های هیات علمی اهمیت دارد یا نه، تعیین می شود. یافته های این مقاله زیر یک کار تجربی گسترده تر انتخاب می شوند و به یک پیوند جدید اشاره می کنند: کیفیت آموزش و دیدگاه دانش آموزان در مورد اینکه آیا دانش آموزانی که بیشترین دانش لازم را دارند، در دانشکده های خود فارغ التحصیل می شوند، پیش بینی کننده های کلیدی این است که آیا دانش آموزان بر این باورند که اعضای هیات علمی درون موسسات آموزش عالی خود بر اساس شایستگی تبلیغ می شوند. در صورت عدم وجود شایستگی، دانش آموزان، به عنوان این تحقیق پیدا می کنند، به احتمال زیاد سیستم آموزشی را به عنوان فاسد طبقه بندی می کنند. هنگامی که رقابت مبتنی بر شایستگی تعیین نمی کند که چه کسی در آموزش عالی حرکت کند، وابستگی به نخبگان سیاسی، اجتماعی و اقتصادی تمایل به تبدیل شدن به مبنای جایگزین برای تحرک رو به بالا است. حرکت به دور از تحرک مبتنی بر شایستگی می تواند عواقب اجتماعی گسترده ای داشته باشد مخصوصا در کشورهای در حال توسعه که مجهز اند به واکنش به چنین عقب ماندگی ها، که اهمیت این کار را در سطح ملی متمرکز می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
اهمیت مهم: درک دانشجویان از کیفیت و پاداش هیات علمی
چکیده انگلیسی
This empirical research explores a role that the quality of teaching and students' competence play in shaping students' views about the upward mobility opportunities in their higher education institutions. It is often understood that the principal role of higher education is to promote merit-based mobility amongst students, as well as espouse the merit-based upward mobility amongst its faculty. How exactly students in higher education form their views about the presence of meritorious upward mobility is the question that remains largely unanswered, especially in developing societies. To help answer this question, the study relies on the binary logistic regression of data collected via 762 surveys from 6 public higher education institutions in Bosnia and Herzegovina and determines what factors help predict students' views on whether faculty promotions are merited or not. Findings in this article are sub-selected from a broader empirical work, and they point to a novel link: the quality of teaching and students' views on whether the most competent students are first to graduate in their faculties are the key predictors of whether students believe the faculty members within their higher education institutions are promoted based on merit. In the absence of meritocracy, students are, as this research finds, likely to categorize the educational system as corrupt. When the merit-based competition does not determine who moves up within higher education, one's belonging to the political, social, and economic elites tends to become the alternative basis for the upward mobility. Moving away from the merit-based mobility can have broad social consequences particularly in developing countries that are poorly equipped to react to such digressions, underlining the relevance of this work cross-nationally.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 47, March 2016, Pages 1-19
نویسندگان
,