کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841554 1435414 2016 22 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A professional learning model that cultivates primary science classrooms' representational profiles
ترجمه فارسی عنوان
یک مدل یادگیری حرفه ای که از نمایه های بازنمایی کلاس های ابتدایی دانش آموزان استفاده می کند
کلمات کلیدی
شایستگی های نمایندگی نمایه نمایشی، آموزش حرفه ای معلم، خودکارآمدی معلم،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه بررسی نمایه های نمایه ای از 7 کلاس درس ابتدایی پیش از آموزش و یادگیری حرفه ای درمورد شیوه های نمایندگی است. خودکارآمدی معلمان برای آموزش زمین شناسی سال ششم با بازنمایی و صلاحیت آنها برای تفسیر، توضیح و انتخاب نمایش های مبتنی بر زمین شناسی به طور قابل توجهی بهبود یافته است. معلمان با سال های بسیار متفاوت از تجربه تدریس، یک نوع بازنمایی را برای آموزش مفاهیم مشابه انتخاب کردند. علیرغم تنوع بین طبقات و دانش آموزان، پیشرفت های قابل توجه و قابل توجهی در توانایی های دانش آموزان برای تفسیر، درک و ایجاد نمایندگی برای توضیح مفاهیم زمین شناختی وجود دارد و این بهبود در همه کلاس ها رخ داده است. یافته های این پژوهش نشان می دهد که یادگیری حرفه ای، شایستگی های مفهومی و بازنمایی در همه طبقات را با وجود تفاوت ها در میان معلمان و کلاس های آنها ارتقاء می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
یک مدل یادگیری حرفه ای که از نمایه های بازنمایی کلاس های ابتدایی دانش آموزان استفاده می کند
چکیده انگلیسی
The aim of the study was to explore representational profiles of seven primary science classrooms prior to and following professional learning around representational practices. Teachers' self-efficacy to teach year six geology with representations and their competencies to interpret, explain and choose geology-based representations significantly improved. Teachers with very different years of teaching experience chose the same types of representations to teach the same concepts. Despite variation between classes and students, there was a significant and substantial improvement in student competencies to interpret, understand and create representations to explain geological concepts and this improvement occurred across all classes. The findings suggest the professional learning promoted conceptual and representational competencies in all classes despite the differences across the teachers and their classrooms.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 76, 2016, Pages 12-33
نویسندگان
, , ,