Educative experiences in a games context: Supporting emerging reasoning in elementary school mathematics

استدلال به عنوان یک فرایند، موفقیت دانش آموزان در ریاضیات را پشتیبانی می کند، اما گزارش های مربوط به توسعه آن در مدرسه ابتدایی کمیاب است. یک پروژه تحقیقاتی با دانش آموزان درجه 5 و 6 بررسی شد که رشد استدلال در بازی های استراتژی انتزاعی رخ داده است. استدلال درون چارچوب بازی هیئت مدیره توسط مفهوم سازی دو نفری تجربه صورت گرفت که بر اهمیت مشارکت فعال و بازتاب دانش آموزان تأکید می کند. از طریق ویژگی های تعامل و تداوم، دانش آموزان جنبه های تحلیلی را تجزیه و تحلیل کرد، عمومیت دادن به استراتژی ها و روش های موثر قانع کننده ای را از طریق ساختارهای پذیرفته شده استدلال توجیه می کردند. نتیجه گیری در مورد استدلال به عنوان یک فرایند، نتایج نشان می دهد که دانش آموزان می توانند در توانایی خود رشد کنند و از تجربیات متعدد در زمینه ایجاد استدلال های قانع کننده در یک زمینه معتبر، دوری کنند.