کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6849683 | 1436746 | 2018 | 11 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Why people choose teaching: A scoping review of empirical studies, 2007-2016
ترجمه فارسی عنوان
چرا مردم آموزش را انتخاب می کنند: یک مرور کلی از مطالعات تجربی، 2007-2016
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
مرور، آموزش معلم، نفوذ، انگیزه، حرفه،
ترجمه چکیده
چه کسی وارد آموزش می شود و چرا سوالات اهمیت عظیم اجتماعی و سیاسی در سراسر جهان است. این مقاله، یک مرور کلی از مطالعات تجربی، که بین سال های 2007 تا 2016 منتشر شده است، ارائه می دهد که تاثیر انتخابات تدریس را به عنوان یک حرفه ای در بر می گیرد. هفتاد مقاله به صورت توصیفی و مقدماتی تجزیه و تحلیل شد. خلاصه ما از ماهیت، گستره و محدوده تحقیقاتی که در این مقاله منتشر شده است، نشان می دهد که بیشتر مطالعات بر انگیزه های تدریس تمرکز می کنند، با انگیزه های درونی و آلتوسویی که اغلب شناسایی می شوند. ما استدلال می کنیم که طیف وسیع تر دیدگاه های نظری می تواند بینش های تازه ای راجع به این که چرا مردم تربیت را انتخاب می کنند، اضافه می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Who enters teaching and why are questions of immense social and political importance throughout the world. This paper presents a scoping review of empirical studies, published between 2007 and 2016, that addressed influences on the choice of teaching as a career. Seventy articles were analysed descriptively and substantively. Our overview of the nature, extent, and range of research published in these articles highlights that most studies focus on motivations for teaching, with intrinsic and altruistic motivations most commonly identified. We argue that a broader range of theoretical perspectives could add fresh insights to the question of why people choose teaching.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 153-163
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 153-163
نویسندگان
Leanne Fray, Jennifer Gore,