کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849758 1436746 2018 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teachers' attitudes and self-efficacy on implementing inclusive education in Japan and Finland: A comparative study using multi-group structural equation modelling
ترجمه فارسی عنوان
نگرش و خودکارآمدی معلمان در اجرای آموزش فراگیر در ژاپن و فنلاند: مطالعه مقایسه ای با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری چند گروه
کلمات کلیدی
آموزش فراگیر، معلمان، نگرش های، خود کارآمدی، مدل سازی معادلات ساختاری چند گروهی، انحراف اندازه گیری،
ترجمه چکیده
این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین نگرش معلمان، خود کارآمدی و متغیرهای پس زمینه در زمینه آموزش فراگیر با استفاده از نمونه 359 ژاپنی و 872 معلم فنلاند انجام شده است. مدل سازی معادلات ساختاری چند گروهی برای یافتن شباهتها و تفاوتهایی در نحوه متغیرهای پس زمینه پیش بینی نگرش و خودکارآمدی معلمان انجام شد. تجربه در تدریس دانش آموزان دارای معلولیت تأثیر مثبت بر نگرش و خودکارآمدی معلمان در هر دو کشور دارد. با این حال، آموزش حرفه ای معلمان و میزان آموزش آموزش فراگیر در ژاپن و فنلاند به طور متفاوتی تحت تاثیر قرار گرفتند. یافته ها می توانند برای بهبود آموزش فراگیر آموزشی برای معلمان پیش دبستانی و دوره های کارآموزی مورد استفاده قرار گیرند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
نگرش و خودکارآمدی معلمان در اجرای آموزش فراگیر در ژاپن و فنلاند: مطالعه مقایسه ای با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری چند گروه
چکیده انگلیسی
This study aims to explore relationships between teachers' attitudes, self-efficacy, and background variables regarding inclusive education by using a sample of 359 Japanese and 872 Finnish teachers. A multi-group structural equation modelling was conducted to find similarities and differences in how the background variables predict teachers' attitudes and self-efficacy. Experience in teaching students with disabilities had a positive effect on teachers' attitudes and self-efficacy in both countries. However, teachers' teaching career and the amount of inclusive education training affected them differently in Japan and Finland. The findings could be used to improve inclusive education training for pre- and in-service teachers.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 343-355
نویسندگان
, , ,