کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849840 1436747 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Emotion regulation in teachers: The “why” and “how”
ترجمه فارسی عنوان
مقررات عاطفی در معلمان: یک نفر؟ و چطور؟
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
ما از مدل فرآیند مقررات احساسات برای به دست آوردن درک عمیق تر از اهداف و راهکارهای تنظیم احساسات معلمان استفاده می کنیم. پنجاه و شش معلم گزارش دادند که چرا و چگونه احساسات را در کلاس درس تنظیم می کنند. یافته ها نشان می دهد که معلمان دارای اهداف تنظیم عاطفی سازنده و هدیونی هستند و بر تنظیم احساسات خود و دانش آموزان خود تمرکز می کنند و معمولا تلاش می کنند تا احساسات منفی را کاهش دهند. یافته ها نشان داد که معلمان از استراتژی های مختلفی برای تنظیم احساسات استفاده می کنند؛ با این حال، استراتژی مدولاسیون پاسخ سرکوب بیشترین استراتژی گزارش شده بود. تأثیرات برای معلمان، برنامه های آموزش معلمان و تحقیقات آینده مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
We used the process model of emotion regulation to gain a deeper understanding of teachers' emotion regulation goals and strategies. Fifty-six teachers reported why and how they regulate emotions while in the classroom. Findings indicated that teachers have instrumental and hedonic emotion regulation goals, are focused on regulating both their own and their students' emotions, and are typically attempting to decrease negative emotions. Findings showed that teachers use a variety of strategies to regulate emotions; however, the response modulation strategy of suppression was the most frequently reported strategy. Implications for teachers, teacher education programs, and future research are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 74, August 2018, Pages 180-189
نویسندگان
, ,