Emotion regulation in teachers: The “why” and “how”

ما از مدل فرآیند مقررات احساسات برای به دست آوردن درک عمیق تر از اهداف و راهکارهای تنظیم احساسات معلمان استفاده می کنیم. پنجاه و شش معلم گزارش دادند که چرا و چگونه احساسات را در کلاس درس تنظیم می کنند. یافته ها نشان می دهد که معلمان دارای اهداف تنظیم عاطفی سازنده و هدیونی هستند و بر تنظیم احساسات خود و دانش آموزان خود تمرکز می کنند و معمولا تلاش می کنند تا احساسات منفی را کاهش دهند. یافته ها نشان داد که معلمان از استراتژی های مختلفی برای تنظیم احساسات استفاده می کنند؛ با این حال، استراتژی مدولاسیون پاسخ سرکوب بیشترین استراتژی گزارش شده بود. تأثیرات برای معلمان، برنامه های آموزش معلمان و تحقیقات آینده مورد بحث قرار گرفته است.