Reflective learning and identity construction in practice, discourse and activity: Experiences of pre-service language teachers in Hong Kong

این مقاله در یک مطالعه در مورد دو یادگیری بازتابنده معلمان قبل از آموزش، از طریق یک سری از وظایف یکپارچه و تعاملی (به عنوان مثال، برنامه ریزی درس مشترک، مشاوره گروهی، آموزش میکروب و بازتاب های ویدئویی) در یک دوره آموزشی معلم در هنگ کنگ گزارش می شود. با تکیه بر داده های جمع آوری شده از مصاحبه ها و فیلم های بازتاب و با استفاده از یک مدل سه جانبه در هویت معلم در عمل، گفتمان و فعالیت، مطالعه نشان داد که چگونه معلمان پیش از آموزش درگیر در عمل بازتاب و ساخت هویت در این دوره است. این مقاله با مفاهیم عملی در مورد چگونگی طراحی و اجرای وظایف بازتاب دهنده موثر در تهیه و توسعه معلمان زبان آموز مناسب نتیجه گیری می کند.