کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850082 | 1436750 | 2018 | 10 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The accommodation of contested identities: The impact of participation in a practice-based masters programme on beginning teachers' professional identity and sense of agency
ترجمه فارسی عنوان
محل سکونت هویت های مورد بحث: تاثیر مشارکت در یک برنامه کارشناسی ارشد مبتنی بر تمرین در شروع هویت حرفه ای معلمان و حس آژانس
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
حرفه ای معلم، جامعه شناسی حرفه ها، نظریه اجتماعی و فرهنگی، شروع معلمان توسعه حرفه ای، هویت حرفه ای، آژانس معلم،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Teachers' professional training and development has been the focus of intense academic and political debate. This paper contributes to this by considering Beginning Teachers' (BTs') self-views of their professional identity. The findings are derived from a mixed methods study with questionnaires (nâ¯=â¯886) and focus groups and interviews (nâ¯=â¯60) with BTs in Wales. Drawing on a socio-cultural approach, the findings illustrate how BTs' integration of competing professional identities bolstered their sense of professional agency. These findings have salience within a policy context where both teacher education and professional development are increasingly aligned with the narrow organizational objectives of the school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 71, April 2018, Pages 241-250
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 71, April 2018, Pages 241-250
نویسندگان
Mark Connolly, Mark Hadfield, Yvonne Barnes, James Snook,