کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850142 1436751 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Greek-Cypriot elementary teachers' epistemological beliefs about mathematics
ترجمه فارسی عنوان
اعتقادات معرفت شناختی آموزگاران ابتدایی یونان و قبرس در مورد ریاضیات
کلمات کلیدی
اعتقادات معرفت شناختی، معلمان ابتدایی، ریاضیات، جمهوری قبرس،
ترجمه چکیده
این مقاله براساس اطلاعات موجود در جمهوری قبرس، این مقاله به بررسی اعتقادات معرفت شناختی معلمان ابتدایی در مورد ریاضیات می پردازد. دوازده معلم با تجربه به مصاحبه های نیمه ساختاری فردی دعوت شدند. تجزیه و تحلیل داده های موضوعی موضوعی سه موضوع و هشت موضوع زیر را شناسایی کرد که من آن را در نظر می گیرم، با توجه به شرایط اجتماعی و فرهنگی آن. این مطالعه نشان می دهد که استفاده از چارچوب پیش تعیین شده که مستقیما از ادبیات گرفته شده است، در بررسی اعتقادات معرفت شناختی معلمان در ریاضیات می تواند مشکل ساز باشد، زیرا ممکن است دیگر باورهای فرهنگی خاصی از در حال ظهور مانع شود. در پایان، این مقاله برخی از نتایج را برای نتایج در مورد آموزش معلمان و توسعه حرفه ای، و نیز ایده هایی برای تحقیقات آینده ارائه می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اعتقادات معرفت شناختی آموزگاران ابتدایی یونان و قبرس در مورد ریاضیات
چکیده انگلیسی
Drawing on data from the Republic of Cyprus, this paper uncovers elementary teachers' epistemological beliefs about mathematics. Twenty-two experienced teachers were invited to individual semi-structured interviews. Thematic data-driven analyses identified three themes and eight sub-themes, which I discuss, taking their socio-cultural context into consideration. This study suggests that applying predetermined frameworks directly taken from the literature when examining teachers' epistemological beliefs in mathematics can be problematic, as they might hinder other culturally specific beliefs from emerging. In closing, this paper presents some implications for the results on teacher education and professional development, as well as ideas for future research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 70, February 2018, Pages 47-57
نویسندگان
,