کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850241 | 622445 | 2016 | 10 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Prerequisites for data-based decision making in the classroom: Research evidence and practical illustrations
ترجمه فارسی عنوان
پیش نیازهای تصمیم گیری مبتنی بر داده ها در کلاس: شواهد پژوهش و تصاویر عملی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
تصمیم گیری مبتنی بر داده ها، سواد اطلاعاتی، رهبری، توسعه حرفه ای، بررسی سیستماتیک،
ترجمه چکیده
تصمیم گیری مبتنی بر داده ها می تواند منجر به افزایش یادگیری دانش آموزان شود. اثرات مورد نظر افزایش یادگیری دانش آموزان تنها می تواند تحقق یابد، اگر تصمیم گیری مبتنی بر داده ها با موفقیت انجام شود. بنابراین، یک بررسی ادبی سیستماتیک برای شناسایی پیش شرط های چنین پیاده سازی موفق انجام شد. علاوه بر این، جلسات گروه های متمرکز با کارشناسان و متخصصان برای بررسی و نشان دادن یافته های این بررسی انجام شد. پیش نیازهای متعددی برای استفاده از داده های موفقیت آمیز در کلاس درس که توسط یک پایگاه اطلاعاتی حمایتی پشتیبانی می شوند، از جمله همکاری معلم در زمینه استفاده از داده ها، سواد اطلاعاتی و رهبری شناسایی شد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Data-based decision making can lead to increased student learning. The desired effects of increased student learning can only be realized if data-based decision making is implemented successfully. Therefore, a systematic literature review was conducted to identify prerequisites of such successful implementation. Furthermore, focus group meetings were conducted with experts and practitioners to verify and illustrate the findings from the review. Several prerequisites of successful data use in the classroom that are supported by a substantial evidence base were identified, including teacher collaboration around the use of data, data literacy, and leadership.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 60, November 2016, Pages 377-386
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 60, November 2016, Pages 377-386
نویسندگان
Inge Hoogland, Kim Schildkamp, Fabienne van der Kleij, Maaike Heitink, Wilma Kippers, Bernard Veldkamp, Anne M. Dijkstra,