کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850379 622445 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
From ethical reasoning to teacher education for social justice
ترجمه فارسی عنوان
از استدلال اخلاقی به آموزش معلم برای عدالت اجتماعی
کلمات کلیدی
حوادث اخلاقی انتقادی، تصمیم گیری اخلاقی، استدلال اخلاقی، معضلات اخلاقی، عدالت اجتماعی،
ترجمه چکیده
هدف این مطالعه بررسی پروسه تصمیم گیری اخلاقی معلمان در راستای تجدید نظر در برنامه های توسعه حرفه ای معلمان است. 20 معلم در مورد حوادث اخلاقی انتقادی خود، سپس 50 معلم دیگر به این حوادث پاسخ دادند. یافته های مربوط به جنبه های مراقبت و عدالت به سه دسته تقسیم شدند: آموزش دموکراتیک، "پاسخگویی فرهنگی" و "آموزش انتقادی". تفاوت در میان شرکت کنندگان در بین رفتارهای درک شده انتظار می رود که از سیاست آموزشی و رفتارهای درک شده انتخاب شده نشان می دهد نشان می دهد که برای برنامه های آموزش حرفه ای معلمان برای یادگیری نحوه ادغام بین عدالت و مراقبت، به عدالت اجتماعی توصیه می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
از استدلال اخلاقی به آموزش معلم برای عدالت اجتماعی
چکیده انگلیسی
The goal of this study is to explore teachers' ethical decision-making process in order to redesign teacher professional development programmes. Twenty teachers shared their critical ethical incidents; then another 50 teachers responded to those incidents. Findings relating to aspects of care and justice were nested into three categories: 'democratic education,' 'culturally responsive' and 'critical pedagogy'. The disparity we noted among participants between perceived behaviours expected by educational policy and the perceived behaviours that they would choose reveal that it is recommended for teachers' professional development programmes to focus on social justice by learning how to integrate between justice and care.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 60, November 2016, Pages 245-255
نویسندگان
,