The Certainty Paradox of student history teachers: Balancing between historical facts and interpretation

معلومات تاریخی تفسیری برای معلمان تاریخی چالش برانگیز است. این مطالعه با هدف درک اینکه چگونه آموزگاران دانش آموزان از نظر معرفت شناختی از تاریخ به نمایش می گذارند. 13 معلم دانشجو با مصاحبه با داستان های گذشته ی گذشته مصاحبه کردند. معلمان دانشجو بیشتر آموزه های تاریخی واقعی و کمتر تفسیری را نسبت به آنچه که ترجیح می دهند، گزارش می دهند، اما می توانند در جهت های مختلف معرفت شناختی توسط کار و محیط یادگیری تحت تاثیر قرار گیرند. یافته های برجسته این است که معلمان دانش آموز باید قبل از اینکه «عدم قطعیت» تدریس تاریخچه تفسیری را نشان دهند، «اعتماد به نفس» را نشان دهند، اعتماد به نفس را افزایش دهند. یک مورد برای انتخاب دقیق کارآموزی و بازتاب معرفت شناختی صورت گرفته است.