کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850776 | 622450 | 2016 | 9 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Stop talking out of turn: The influence of students' gender and ethnicity on preservice teachers' intervention strategies for student misbehavior
ترجمه فارسی عنوان
توقف صحبت کردن از نوبت: تاثیر جنسیت و قومیت دانشجویان بر راهبردهای مداخله آموزش معلمان در مورد سوء رفتار دانشجویی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
سوء رفتار دانشجویی، قومیت، جنسیت، معلمان پیشاور، مدیریت کلاس،
ترجمه چکیده
مطالعه 1، تخریب، تجاوز، و صحبت کردن به نوبه خود به عنوان بدبختی دانشجویی که 101 آموزگاران حرفه ای آلمانی به طور مداوم درک شده به عنوان مداخل و مداخله ضروری است. در مطالعه 2، 140 معلم پیش دبستانی آلمانی با توصیف یک دانش آموز که از نوبت صحبت می کرد، ارائه شد. جنس و قومیت (اکثریت قومی در مقابل اقلیت) از دانشجویان به طور سیستماتیک متنوع بود. استراتژی های مداخله ای که معلمان پیش دبستانی انتخاب کردند، جنبه های نژادی و نژادی را در بر داشت. دانش آموزان اقلیت های مذهبی و مذهبی مداخلات بیشتر و حتی سخت تر را دریافت می کنند. نتایج در مورد مفاهیم عملی آنها برای برنامه های آموزش معلمان مورد بحث قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Study 1 identified destruction, aggression, and talking out of turn as student misbehaviors that 101 German preservice teachers consistently perceived as disruptive and needing intervention. In Study 2, 140 German preservice teachers were presented with a description of a student who talked out of turn. The gender and ethnicity (ethnic majority vs. minority) of the student were systematically varied. The intervention strategies that the preservice teachers chose exhibited stereotypical gender and ethnic biases. Male and ethnic minority students received more and also harsher interventions. Results are discussed in terms of their practical implications for teacher education programs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 56, May 2016, Pages 106-114
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 56, May 2016, Pages 106-114
نویسندگان
Sabine Glock,