کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851071 622458 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher coaching in Kenya: Examining instructional support in public and nonformal schools
ترجمه فارسی عنوان
مربیگری معلم در کنیا: بررسی حمایت آموزشی در مدارس عمومی و غیر رسمی
کلمات کلیدی
مربیگری، آموزش، کنیا، سوادآموزی توسعه حرفه ای،
ترجمه چکیده
مربیگری آموزشی پیشرفت های دانشجویی در ایالات متحده را بهبود می بخشد و ممکن است به حل مسائل سوادآموزی کنیا کمک کند. با این حال، مربیگری گران است، و در رابطه با نسبت هزینه ترین معلمان به مربی، شواهدی در دست نیست. ما از داده های نتیجه سواد آموزی از بیش از 8000 دانشجوی شرکت کننده در ابتکار ریاضی و خواندن اولیه کنیا، یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی مداخلات آموزشی در مدارس دولتی و غیر رسمی استفاده کردیم تا این شکاف را پر کنیم. مربیان در مناطق بزرگتر، تعداد بازدیدکنندگان در هر معلم، و نسبت معلم-مربی و عملکرد دانش آموزان به طور منفی ارتباط داشتند. با استفاده از روش های علی، ما نتیجه گرفتیم که نسبت های پایین ممکن است نتایج مدرسه غیر رسمی را بهبود بخشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مربیگری معلم در کنیا: بررسی حمایت آموزشی در مدارس عمومی و غیر رسمی
چکیده انگلیسی
Instructional coaching has improved student outcomes in the United States, and may help to solve Kenya's literacy problems. Coaching is costly, however, and evidence is lacking regarding the most cost-efficient teacher-to-coach ratio. We used student literacy outcome data from more than 8000 students participating in the Kenya Primary Math and Reading Initiative-a randomized controlled trial of instructional interventions in public and nonformal schools-to fill this gap. Coaches in larger public zones made fewer visits per teacher, and teacher-coach ratio and student performance were negatively associated. Using causal methods, we concluded that lower ratios might improve nonformal school outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 47, April 2015, Pages 173-183
نویسندگان
, ,