کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851098 622458 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Interaction in teacher communities: Three forms teachers use to express contrasting ideas in video clubs
ترجمه فارسی عنوان
تعامل در جوامع معلم: سه ​​فرم آموزگار برای بیان عقاید متضاد در کلوب های ویدئویی استفاده می شود
کلمات کلیدی
توسعه حرفه ای، تجزیه و تحلیل مکالمه، تعارض، جوامع یادگیرنده،
ترجمه چکیده
تعامل و بیان ایده های متضاد، به عنوان اجزای مهم جوامع یادگیری معلم شناخته می شود. با این حال، معیارهای شناسایی شیوه های تعاملی سودمند مورد نیاز است. در این مقاله از ابزار تجزیه و تحلیل مکالمه برای بررسی نظرات استادان ریاضیات ایده های متضاد در یک محیط باشگاه ویدیو استفاده می کنیم. با استفاده از تجزیه و تحلیل نوبت به نوبه خود از بحث، معیارهایی را برای تشخیص سه فرم برای بیان عقاید متضاد - بحث باز، نقد ضمنی، و نوبت سریال توصیف می کنیم. ما مفاهیم بالقوه هر فرم را برای یادگیری معلمان در نظر می گیریم و با پیشنهاداتی برای کمک به جوامع معلم بین این سه فرم حرکت می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تعامل در جوامع معلم: سه ​​فرم آموزگار برای بیان عقاید متضاد در کلوب های ویدئویی استفاده می شود
چکیده انگلیسی
Interaction and the expression of contrasting ideas are thought to be important components of teacher learning communities. However, criteria for identifying beneficial interactional practices are needed. In this paper we use the tools of conversation analysis to examine mathematics teachers' expressions of contrasting ideas in a video club setting. Using turn-by-turn analyses of talk, we describe criteria for distinguishing three forms for expressing contrasting ideas - open discussion, implicit critique, and serial turns. We consider potential implications of each form for teacher learning and conclude with suggestions to help teacher communities move between the three forms.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 47, April 2015, Pages 230-240
نویسندگان
, ,