کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851247 622470 2014 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Positioning the individual teacher in school-based learning for inclusion
ترجمه فارسی عنوان
قرار دادن معلم فرد در یادگیری مبتنی بر مدرسه برای گنجاندن
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله در مورد مطالعه موردی قوم نگاری انتقادی در مورد یادگیری معلم در مدرسه ابتدایی آفریقای جنوبی گزارش شده است. یک روش تحقیق کیفی در چارچوب نظری فعالیت فرهنگی-تاریخی (چات) مورد استفاده قرار گرفت. مسیرهای یادگیری دو معلم سوالاتی راجع به نحوه ارتباط تجربی بین فرد (معلم) و اجتماعی (مدرسه به عنوان سیستم) در چت ارائه می شود. این امکان وجود دارد که به لحاظ نظری، موقعیت دوگانه برای دو معلم فراهم شود تا بتواند عناصر این پروژه پایدار باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
قرار دادن معلم فرد در یادگیری مبتنی بر مدرسه برای گنجاندن
چکیده انگلیسی
This paper reports on a critical ethnographic case study investigating teacher learning in a primary school in South Africa. A qualitative research methodology within a cultural-historical activity theoretical (CHAT) framework was employed. The learning trajectories of two teachers are presented spawning questions on how the empirical relationship between individual (teacher) and social (school as system) could be represented within CHAT. It is possible to argue theoretically for an agentive positioning for the two teachers allowing for the possibility that elements of this project will be sustained.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 37, January 2014, Pages 1-10
نویسندگان
,