کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851272 622470 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A researcher-facilitator's reflection: Implementing a Singapore case of learning study
ترجمه فارسی عنوان
انعکاس پژوهشگر و تسهیل کننده: اجرای یک مورد سنگاپور در مورد یادگیری مطالعه
کلمات کلیدی
بازتاب، توسعه حرفه ای، مطالعه آموزشی تئوری تنوع، پیاده سازی و پایداری، تغییرات مفهومی،
ترجمه چکیده
این مقاله گزارش انعکاس دهنده تحول محقق در اجرای یک رویکرد توسعه حرفه ای را ارائه می دهد و در جهت توجه به توجه ناکافی به تاثیر تسهیل کننده های پژوهشگر در تلاش های حرفه ای توسعه می باشد. تجربیات پژوهشگر و تسهیل کننده با چهار معلم علوم 9-10 درجه سنگاپور در یک مطالعه یادگیری مبتنی بر نظریه گوناگونی که تدریس تحقیق و همکاری معلم را در بر می گیرد، مقایسه شد. گسترش مفاهیم فعلی چالش های پیاده سازی و پایداری، تجزیه و تحلیل با استفاده از چارچوب تغییر مفهومی، به سه موضوع رسید، یعنی انتخاب و نقش چارچوب نظری، درجه باز بودن به تفاوت در الگوهای تنوع و نقش یک تسهیل کننده محقق. اطلاعاتی که از انعکاس در حال ظهور هستند بحث می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
انعکاس پژوهشگر و تسهیل کننده: اجرای یک مورد سنگاپور در مورد یادگیری مطالعه
چکیده انگلیسی
This paper reports a researcher-facilitator's reflection of implementing a professional development approach, and serves to address the inadequate attention given to the influence of researcher-facilitators in professional development efforts. The researcher-facilitator's experiences were compared to four Grade 9-10 Singapore Science teachers participating in a variation theory-framed learning study that promoted teacher research and collaboration. Extending current understandings of implementation and sustainability challenges, an analysis employing conceptual change framework surfaced three issues, namely, the choice and role of theoretical framework, degrees of openness to differences in patterns of variation, and role of a researcher-facilitator. Insights emerging from the reflection are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 37, January 2014, Pages 44-54
نویسندگان
,