کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7241628 1471527 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Testing Encourages Transfer Between Factual and Application Questions in an Online Learning Environment
ترجمه فارسی عنوان
تست تشویق به انتقال بین سوالات حقوقی و کاربردی در یک محیط یادگیری آنلاین است
کلمات کلیدی
حافظه، اثر تست، یادگیری پیشرفته تست بازیابی، منتقل کردن،
ترجمه چکیده
آزمون در مقایسه با فرصت های تحصیلی اضافی، یک پدیده شناخته شده به عنوان یادگیری تست بهبود را بهبود می بخشد. دو آزمایش انجام شده است که آیا نوع سوال در مسابقه، نگهداری را برای دوره های واقعی و کاربردی دوره های آموزشی در دوره های آموزشی آنلاین بهبود می بخشد. دانشجویان آزمونها را با سوالات واقعی یا سوالات طراحی شده برای تشویق استفاده از یک مفهوم خاص داده شدند. همانطور که انتظار می رفت، بازخورد با بازخورد بهبود عملکرد امتحان در مقایسه با مواد مورد بررسی قرار نگرفت. علاوه بر این، مزایای ارزیابی به انواع سوالات مختلف منتقل می شود. عملکرد دانشجویان در سوالات آزمون امتحان بهبود یافته است اگر دانش آموزان با سوالات واقعی پرسش کنند. به همین ترتیب، در صورتی که دانشجویان با سوالات درخواستی پاسخ داده شوند، عملکرد سوالات امتحان واقعی بهبود می یابد. این نتایج نتایجی را پیدا می کند که می گوید حفظ منافع در یک محیط یادگیری آنلاین و مهمتر از همه این است که مزایای انتقال سوالات را به سوالات امتحان که از نوع سوال مسابقه متفاوت است، تکرار کنید.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی
Quizzing improves retention compared to additional study opportunities, a phenomenon known as test-enhanced learning. Two experiments investigated whether the type of question at quiz improves retention for factual and applied course material on exams in an online college course. Students were given quizzes with either factual questions or questions designed to encourage application of a particular concept. As expected, quizzing with feedback improved exam performance compared to material that had not been quizzed. Further, the benefits of quizzing transferred to different question types. Performance on application exam questions improved if students were quizzed with factual questions. Likewise, performance on factual exam questions improved if students were quizzed with application questions. These results replicate the finding that quizzing benefits retention in an online learning environment and, more importantly, that the benefits of quizzing transfer to exam questions that differ in type from the quiz question.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Research in Memory and Cognition - Volume 7, Issue 2, June 2018, Pages 252-260
نویسندگان
, , , , ,