Math anxiety, a hierarchical construct: Development and validation of the Scale for Assessing Math Anxiety in Secondary education

El bajo rendimiento y dedicación de los estudiantes de secundaria a las matemáticas está estrechamente relacionado con la ansiedad matemática. A pesar de la investigación internacional, la conceptualización teórica del constructo ansiedad matemática es todavía debatida, mostrando fuertes discrepancias relativas a su estructura factorial. Por tanto, el objetivo de este estudio es desarrollar y validar un nuevo instrumento, denominado Scale for Assessing Math Anxiety in Secondary Education (SAMAS), para el que se analizan diferentes modelos mediante Análisis Factorial Confirmatorio. La muestra estuvo compuesta por 563 estudiantes, con una edad media de 13.96 (DE = 1.09) años. Los resultados ampliamente confirmaron que la estructura jerárquica fue la que arrojó el mejor ajuste del modelo (χ2[166, N = 563] = 361.22; RMSEA = .046; SRMR = .045; NNFI = .94; CFI = .95), resultando en un instrumento psicométricamente robusto de 20 items, compuesto por 3 factores subyacentes.