کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
8941767 | 1645024 | 2018 | 11 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Promoting pre-service teachers' professional vision of classroom management during practical school training: Effects of a structured online- and video-based self-reflection and feedback intervention
ترجمه فارسی عنوان
ترویج دیدگاه حرفه ای معلمان پیش از مدیریت کلاس درس در دوره آموزش مدرسه عملی: اثرات خودآموزی مبتنی بر ویدئو و مبتنی بر ویدئو و مداخله بازخورد
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
بازخورد مبتنی بر ویدیو، چشم انداز حرفه ای، مدیریت کلاس، مداخله، آموزش معلم قبل از آموزش،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
We examined pre-service teachers' professional vision of classroom management (PVCM) before and after their first teaching practicum. Using a standardised, video-based test to measure PVCM, we compared two online- and video-based self-reflection and feedback approaches (IGs) with a conventional coaching and internship supervision (CG). Members of the first IG received video-based peer feedback, whereas members of the second IG received additional expert feedback. Results of the pre-post-test showed that, although, video-based peer feedback can help to promote PVCM, the peer and expert feedback group outperformed the only peer feedback group and had a significantly higher increase than the CG in the total test of PVCM and in the facets of monitoring and managing momentum.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 76, November 2018, Pages 39-49
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 76, November 2018, Pages 39-49
نویسندگان
Kira Elena Weber, Bernadette Gold, Christopher Neil Prilop, Marc Kleinknecht,